家校合作教学策略

（一）加强教学观念

在小学心理健康教育工作开展的过程当中，由于部分学生家长没有充分意识到学生心理健康教育工作开展的重要性，进而漠视了其在小学心理健康教育工作中的重要作用，没有充分发挥其自身的职能，进而导致小学心理健康教育的效果不佳。而教师在实际教学过程当中，缺乏相应的创新意识，相应的教学资源被搁置，没有充分利用起来。因而在实际的小学心理健康教育工作开展的过程当中，首先要求学生家长和教师能够充分意识到加强学生心理健康教育的重要性。在实际的教育过程当中，能够为学生营造一个良好的学习环境，且能够充分利用其现有的教学资源，加强学生心理状况，精神压力的动态监测，以有效解决学生的心理问题，且能够不断完善心理健康教育体系，积极承担起相应的责任，为学生负责。这就要求学校层面能够给予大力的支持，除了加强心理健康教师队伍的构建之外，还需要全面加强对校内教师的培训，以不断提高教师的专业知识和专业技能，使得所有教师能够掌握更多的心理健康知识以及心理健康教育的要领。在实际培训过程当中，还需要全面加强对教师语言艺术的培养，使得教师能够与家长进行有效的沟通，借助相应的沟通技巧，使得家长能够参与到学校的心理健康教育活动当中，并为学校的心理健康教育提供宝贵的资源。具体体现在家长可以向教师及时反映学生在家的表现以及异常行为，通过有效的分析，全面加强对学生心理健康状态的监测，帮助学生及时解决其心理问题。通过该方式以有效增强教师和家长的合作观念，为小学心理健康教育工作的顺利进行提供基础保障。

（二）加强联合机制

通过家校合作的教学方式，能够全面加强对学生的素质教育，进而提高小学心理健康教育工作的质量和效果。在实际的教学过程中，则需要不断加强家校联合机制，让学生家长和学校能够充分承担起各自的职能，且能够充分发挥其作用，以不断完善小学心理健康教育活动的内容，促进学生心理健康教育的发展。首先，要求学校能够结合学生的心理状况，积极开展相应的实践活动，且能够与学生家长进行有效的沟通。通过学校与学生家长的双向沟通，以进一步明确学生的心理状况，且能够及时反映学生的心理动态，不断引导学生调整其学习的状态，以有效解决学生的心理问题。这就要求学生家长能够结合学校的教育方针和教学计划，了解相应的教学内容，且能够借助有效的教学方式以帮助学生解决相应的心理问题，以避免给学生造成心理压力和负担，让学生家长的教学工作更加专业，可靠，以达到科学施教的教学目的。在小学心理健康教育家校合作教学中，为了保障其教学的效果，除了加强与家长之间的沟通交流，还需要结合实际的教学需要建立并组织相应的协调机构，以充分加强家长与学校之间的联系，使得双方能够充分发挥各自的作用和职能，全面加强对学生的心理健康教育工作。班主任作为联系学生，学校，家长三方的纽带，在实际的工作过程中，则需要结合实际的教学需要制定科学合理的教学方案，将学校和家长充分联合起来，结合高校的教育措施，使得小学心理健康教育工作能够落到实处。小学心理健康教育并不是简单的知识内容灌输，在实际的教学过程中，则要求学校能够为学生营造一个良好的学习环境，不断加强对学生的心理健康教育。同时，能够联系家长，为学生创建一个良好的家庭环境，在结合学校教育的背景下，能够将小学心理健康教育活动，高效落实，充分发挥家校合作的优势，为学生创建一个健康的成长环境。

（三）构建教育结构

为了有效提高小学心理健康教育的质量，在实际教学过程当中则要求学校和学生家长能够充分联合起来，不断调整着教学的方式方法，且能够构建相应的教育结构，将理论知识的教学和相应的实践活动充分结合起来，使得小学心理健康教育工作的高效落实，以满足学生的实际发展需求。这就要求学校能够结合学生的课堂表现以有效的记录和反馈，并将相应的信息及时的传递给学生家长，让学生家长能够积极参与到小学心理健康教育的活动当中，强化学生家长的教学观念，使得学生家长能够有效把握学生的特点和心理需求，以此增强小学心理健康教育的针对性和实效性。在学校开展心理健康教育活动时，可以创建心理健康手册，及时的记录学生在校表现以及学生心理异常或行为异常的现象，将学生存在的问题及时的反馈给学生家长，全面加强与家长沟通交流，以及时掌握学生的思想动态。当学生出现心理健康问题时，能够进行有效的心理干预，帮助学生解决其相应的心理问题，以有效避免问题恶化，进而造成恶劣的影响。小学生的心思单纯，很容易受到外界环境的影响，在家校教育的过程当中，则需要全面加强对学生思想动态及情感的监督管理。当学生成绩不理想时，应当给予鼓励和激励，以有效避免学生产生倦怠感，进而出现抵触情绪。这就需要教师和家长能够结合学生的实际情况，就学生可能存在的心理问题进行针对性的引导，不断提高学生的自信心和荣誉感，避免学生产生逆反心理，以此全面加强小学心理健康教育。